El patio como espacio educativo

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La organización de los espacios es uno de los componentes metodológicos de extraordinario interés para nuestra etapa de Educación Infantil, garantizando con ello la autonomía de los niños y niñas así como una estabilidad y variedad para satisfacer necesidades individuales y grupales.

El medio, con el cual interacciona continuamente el niño y la niña, envía continuos y silenciosos mensajes, invita a determinadas acciones, condiciona determinado tipo de relación e intercambio facilitando así determinadas actitudes. Por ejemplo, resultaría interesante comparar las consecuencias entre un patio organizado y estructurado por zonas de actividad y un patio ordinario en el que reina la actividad libre y espontánea del alumnado al no encontrar estímulo alguno. Es frecuente observar durante los recreos, como los niños y niñas se agrupan y comparten actividad con los compañeros y compañeras de su grupo- clase.

Con una organización de las características que propongo, las posibilidades de interacción entre los niños y niñas de distintas edades aumentan considerablemente debido a la atracción por compartir una misma actividad, espacio y material estimulante independientemente del grupo, clase y edad.

El medio organizado de una u otra forma como movilizador de los procesos de desarrollo y de aprendizaje, contribuirá en mayor o menos medida al aprendizaje de las nociones espaciales y temporales, facilitando o inhibiendo las conductas de mis alumnos.

Además, el espacio exterior como elemento importante de la escuela infantil, sirve como instrumento para la socialización y la individualización, entendiendo la socialización como un proceso por el cual el niño se incorpora al grupo social en que vive y presenta una doble dimensión: el sujeto recoge información que le permite adaptarse al contexto, y el sujeto a su vez emite determinadas formas de actuar con las que participa en la definición del colectivo al que se inserta.