PROYECTO DE ENPRENDIMIENTO

                   

Antecedentes

En la actualidad la sociedad exige cada vez más que tanto el padre como la madre trabajen para mantener  sus hogares y más aún que la mujer se integre al mundo laboral no solamente por el aspecto económico sino también por su desarrollo personal y profesional; esto incide en la necesidad de recurrir a instituciones especializadas en el cuidada para sus infantes. Las guarderías son los centros especializados para el cuidada de los-infantes; los padres buscan no solamente el cuidado de sus hijos sino también que estos establecimientos trabajen en el desarrollo de sus destrezas psicomotrices.

Aspectos de la publicidad

Una guardería o escuela infantil es un establecimiento educativo, de gestión
pública" privada o concertada (privada de gestión pública), que encargados forma a niños entre 0 y 3 años. Los encargados de supervisar a los menores son profesionales en el área de la educación temprana, educación preescolar o educación infantil y su trabajo consiste no solo en supervisar a los niños y proveerles de los cuidados necesarios de su edad, sino también en alentarlos a aprender de una manera lúdica mediante la estimulación de sus áreas cognitivas, Guaranda es una ciudad que no ha tenido un crecimiento socio económico y cultural notable le que conlleva a que no exista un centro educativo infantil que brinde un servicio de calidad en el cuidado de los niños y mucho menos que cuente con técnicas innovadoras para contribuir al desarrollo de sus destrezas psicomotrices.
La guardería se constituirá como una empresa bajo la razón social del mundo mágico con el slogan “Te cuidaremos como en casa”.

Definición de los lugares urbanos
El segmento del mercado lo constituyen los lugares urbanos de la ciudad de Guaranda con ingresos ubicados desde el tercer quintil ($648) que tengan niños entre 3 meses y 5 años de edad.

 El segmento del mercado lo constituyen los lugares urbanos de la ciudad de Guaranda con ingresos ubicados desde el tercer quintil ($648) que tengan niños entre 3 meses y 5 años de edad.

 Definición de perfil de hogares

 El servicio de guardería esta dirigidos a los hogares de Guaranda de clase social media y baja debido a las necesidades constantes de la comunidad de Guaranda.

Necesidades que cubren 

La guardería cubrirá el conjunto de necesidades educativas básicas de los niños de cómo iniciar tempranamente su educación social estimulación temprana, terapias de lenguaje y psicomotrices.

Especificación de servicios o productos

El servicio de guardería contara con
Personal capacitado para el cuidado de los niños (Ldas. En educación Infantil)
Área de aprendizaje:
Lactantes de 3 ms a 10 ms
Maternales 11 ms a 17 ms
Caminatas 18 ms a 23 ms
Medianos 24 ms a 47 ms
Pre-Kínder 48 ms a 60 ms
Instalación adecuadas para cada área con los respectivos materiales
Lugar de esparcimiento y recreación.
Horario de cuidado a elegir (Medio día o día completo).
Apertura desde las 7am hasta las 16pm de lunes a viernes.
Permisos legales.
Servicios de pediatría
Método innovadores
Estimulación temprana
Terapias de lenguaje y psicomotrices.
Enseñanza de idioma ingles
Alimentación

Aspectos innovadores que proporciona

Innovaciones
Trato personalizado
Equipo que combina reparación esmero en seguir avanzando.
Servicio de estimulación temprana.
Servicio de enseñanza de idioma
Servicio de pediatría
Aspecto que diferencia la competencia.
Espacio físico
Atención personalizada de acuerdo a las necesidades que presentan cada niño.
Aéreas recreacionales.
Factores de diferenciación
Profesionalismo, compromiso, calidad, eficiencia, eficacia, excelencia.

Presentación de servicios o productos

Una sala de espera un ambiente tranquilo donde existe personal de recursos humanos calificado para la orientación y el buen trato al cliente.
Comedor, pediatría, salas de aprendizaje, salas de estimulación temprana,salas de tareas dirigidas.

Precios de productos o servicios

La guardería para fijar el precio del servicio que brinda tomara como referencia los precios existente y en función de los costos de producción que se tiene al ofrecer servicios que los demás guarderías carecen definirá el precio final.

Promoción y publicidad que se realiza

Radio de la provincia Bolívar, canal municipal de Guaranda, prensa: El amigo del hogar y la Tribuna. Pagina web de la compañía visitas a instituciones públicas y privadas.

Sistema de distribución

El canas de distribución que utilizara la guardería es productor- Consumidor, ya que el servicio lo entregara el consumidor final sin la participación de intermediarios.

Seguimiento de los clientes

Encuestas de satisfacción
Buzón de sugerencia.

Especificar alternativas

Contexto nacional

Descripción de la competencia

Jardín de infantes
Guardería Municipales

Definir puntos fuertes y dediles de la competencia con los proyectos propios

Puntos fuertes
Mercado de cliente
Servicio subsidiado por el gobierno (Guarderías Municipales).
Debilidades
Atención despersonalizada, falta de profesionalismo

Determinación de costos variables

Promoción para la manifestación de los servicios en la guardería 10% del valor.

Determinación de costos fijos

Salarios, servicios básicos, impuestos y aportaciones

Determinación de costos total de servicios

Suma total de costo variable y fijo.

La adaptación en la escuela infantil

La adaptación  

Los alumnos en el primer día de clase: es importante que la madre,padre o cualquier persona muy vinculada al niño/a, acuda con su hijo a la escuela y permanezca con él durante el tiempo asignado para ver, observar y jugar con hijo/a y con los otros niños/as del aula. El padre, madre o la persona que acompañe al niño/a en sus primeros días se irá alejando poco a poco del niño/a, hasta que en un plazo determinado el niño/a pueda permanecer en la escuela sin conflicto. Lógicamente, no siempre es necesaria la presencia diaria de los padres, bien porque es un niño/a sin problemas o porque consideran (profesores y padres) que deben separarse durante una parte de la jornada escolar, aunque el conflicto no se haya superado totalmente.

El organizar de forma coherente los primeros días de asistencia a clase de cada niño/a la educadora debe tener muy en cuenta aspectos como: Cada día entrará un pequeño grupo de tres o cuatro niños/as, segúncriterios en función de:

a) Niños/as en los que se prevean más dificultades de adaptación, socialización, etc. se programa su acceso para los primeros días.

b) Niños/as que se conozcan, ingresarás el mismo día.

No es necesario que estén la jornada escolar completa, es conveniente combinar los tiempos de permanencia de forma que vayan coincidiendolos alumnos de una misma clase poco a poco. El niño/a tiene que asumirlo que supone un período de tiempo determinado fuera de su familia. Seadaptará ampliando el tiempo hasta completar la jornada completa (sesión de mañana en el mes de septiembre).

El niño/a pequeño no tiene un concepto claro de la duración del tiempo, para él, cuando vive con ansiedad la espera de la madre los 30 minutos que faltan para que regrese a buscarle se le pueden hacer interminables. Es un período de confusión en cuanto al tiempo que irá estructurando internamente, a través de las actividades y rutinas que vive en el centro. Dinámica escolar de los primeros días de la escuela: es un período en el que los adultos de la escuela deben permanecer muy atentos al niño/a, contactar con sus familias, conocer como en su vida fuera de la escuela, cuáles son sus necesidades, sus intereses. Observar, detectar, analizar, intervenir sin esperar pasivamente a que el tiempo transcurra, procurar que la inadaptación se supere lo antes posible, organizar y orientar la actividad en un clima de respeto, afecto, tranquilidad, de forma que el niño/a perciba al educador muy cerca. Se trata ante todo de una actitud del equipo educativo que facilite la acomodación del niño/a al nuevo ambiente escolar.

En este ciclo es imprescindible la creación de un ambiente cálido, acogedor y seguro, en el que el niño/a se sienta seguro, en el que se sienta querido y candidato para poder afrontar los retos que le plantea el conocimiento progresivo de su medio y para adquirir los instrumentos que le permiten acceder a él.

El Diseño Curricular de Educación Infantil apunta: “en educación infantil, la creación de un ambiente distendido y afectuoso no es solamente un factor que contribuye al crecimiento personal, sino una condición necesaria para que pueda producirse”.

Desde la perspectiva social de la escuela es significativa la afirmación que,ente otras, hace John Dewey, según la cual el niño/a se desarrolla no solo en un ambiente, sino a causa de él y a través de una interacción con él.

En el ambiente que el equipo de la escuela propicie se desarrolla y madura la experiencia del alumno, en la que se determina la educación como proceso autónomo e inmanente. Este equipo y más concretamente el profesor dialoga con los niños/as, pregunta sobre sus cosas cercanas, se dirige a cada uno en particular y organiza actividades básicas para que se familiarice con la situación escolar.

Los niños/as llegan a la escuela, a un nuevo espacio, en el que tiene que reinar la armonía, bien estructurado, bien decorado, con buena disposición del mobiliario en las aulas.

El patio como espacio educativo

subido de google

La organización de los espacios es uno de los componentes metodológicos de extraordinario interés para nuestra etapa de Educación Infantil, garantizando con ello la autonomía de los niños y niñas así como una estabilidad y variedad para satisfacer necesidades individuales y grupales.

El medio, con el cual interacciona continuamente el niño y la niña, envía continuos y silenciosos mensajes, invita a determinadas acciones, condiciona determinado tipo de relación e intercambio facilitando así determinadas actitudes. Por ejemplo, resultaría interesante comparar las consecuencias entre un patio organizado y estructurado por zonas de actividad y un patio ordinario en el que reina la actividad libre y espontánea del alumnado al no encontrar estímulo alguno. Es frecuente observar durante los recreos, como los niños y niñas se agrupan y comparten actividad con los compañeros y compañeras de su grupo- clase.

Con una organización de las características que propongo, las posibilidades de interacción entre los niños y niñas de distintas edades aumentan considerablemente debido a la atracción por compartir una misma actividad, espacio y material estimulante independientemente del grupo, clase y edad.

El medio organizado de una u otra forma como movilizador de los procesos de desarrollo y de aprendizaje, contribuirá en mayor o menos medida al aprendizaje de las nociones espaciales y temporales, facilitando o inhibiendo las conductas de mis alumnos.

Además, el espacio exterior como elemento importante de la escuela infantil, sirve como instrumento para la socialización y la individualización, entendiendo la socialización como un proceso por el cual el niño se incorpora al grupo social en que vive y presenta una doble dimensión: el sujeto recoge información que le permite adaptarse al contexto, y el sujeto a su vez emite determinadas formas de actuar con las que participa en la definición del colectivo al que se inserta.

Los centros culturales de niños

subido de google

Desde1998 opera el Programa de Alas y Raíces del Consejo Nacional para laCultura y las Artes, en el Centro Cultural Infantil La Vecindad. La Vecindad, más que un espacio físico, es un concepto que recrea y desarrolla programas de arte y cultura infantil. Es un espacio amable y seguro, en el que las niñas y niños se reconocen a sí mismos en su relación con los demás, en cercanía, en convivencia en vecindad. Los niños y las niñas tienen un lugar especial. Ahí, un conjunto de profesionales con vocación y sensibilidad los conduce en procesos creativos y de formación artística en las cinco disciplinas: teatro, danza, literatura, música y artes plástica. Nuestra intención es ofrecer a los niños un contacto gratificante con el arte, donde tengan la oportunidad de expresarse libremente, y estimular su imaginación y creatividad, haciendo uso de metodologías y técnicas de la educación artística, en un ambiente agradable, donde el juego es el eje central para propiciar la creación, la reflexión y el descubrimiento.

Por ello, todos nuestros programas están encaminados a cumplir las líneas de acción que nos marca la Coordinación Nacional de Desarrollo Cultural Infantil.

Calidad Infantil

subido de google

Lacalidad de la enseñanza depende de la adecuada combinación y equilibrio de los numerosos y diversos elementos que actúan en los procesos educativos. Para alcanzar ese equilibrio, es necesario identificar y definir indicadores que permitan conocer la realidad, reunir datos, interpretarlos y valorarlos de acuerdo con unos criterios establecidos; en definitiva, es necesario evaluar el funcionamiento de los centros educativos en sus diferentes ámbitos de actuación toma de decisiones.

En este sentido, la evaluación es un medio para: comprobar la eficacia y la eficiencia de la organización y funcionamiento del centro educativo, analizar su rendimiento, averiguar si la organización y funcionamiento adoptados son los más adecuados y los que producen mejores resultados, y orientar la toma de decisiones que permita introducir los cambios más adecuados para conseguir la mejora.

Siguiendo en la línea iniciada por la Conselleria de Cultura, Educación y Deporte de diseñar y elaborar herramientas que faciliten la implantación de Sistemas de Gestión de Calidad y que contribuyan al desarrollo de una cultura de calidad, el Instituto Valenciano de Evaluación y Calidad Educativa ha elaborado el presente Catálogo de Indicadores para la evaluación de la gestión de los centros de Educación Infantil y Primaria. 

El objetivo de esta publicación es disponer de un conjunto de indicadores de calidad que permitan evaluar el grado de eficacia y eficiencia del Sistema de Gestión de Calidad de los centros de Educación Infantil y Primaria, obteniendo la máxima información, y lo más objetiva posible, acerca de los procesos y resultados que se están produciendo en el centro, con el fin de elaborar un diagnóstico que permita introducir, en sus planes de trabajo, líneas de mejora dirigidas a conseguir los objetivos educativos establecidos.

COMPETENCIAS BÁSICAS INFANTILES

subido de google

Tantola Ley Orgánica de Educación como la Ley de Educación de Anda lucía recogen en su texto la implantación de la metodología de las competencias básicas y el desarrollo de éstas en los dicentes. La irrupción de las competencias básicas en nuestro sistema educativo es una realidad que actualmente está incitando al cambio en éste, a favor de la búsqueda y consecución de un aprendizaje más funcional en nuestro alumnado. El planteamiento de quienes toman como referencia el constructor competencias (Gimeno, 2 0 0 8) suele ser uno de los siguientes (cuando no los tres): como reacción en contra de los aprendizaje saca de micistas de la educación tradicional, como un enfoque utilitarista de la formación profesional en el dominio de determinadas destrezas, habilidades, etc., o simplemente como rasgo representativo del carácter funcional de la educación

video